Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- تخص المجتمع كل الدوريات الأكاديمية التي تصدرها جامعة الجزائر 2 من مختلف هياكلها المخابر والكليات والمعاهد والأقسام
- مطبوعات بيداغوجية
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »
Recent Submissions
إزدواجیة اللغة وتأثیرھا على عملیة التعلم لدى الطفل وعلاقتها بطموحات الأسرة : دراسة ميدانية بمنطقة الاوراس أولياء تلاميذ ثانوية العمراني باتنة نموذجا
(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2025) بلحداد، زوليخة; Belhaddad, Zoulikha; ميموني، رشيد
تعتبر هذه الدراسة امتدادا للدراسات السوسيولوجية التي تناولت بالبحث الازدواجية اللغوية وتأثيرها على تعلم الطفل للغات الأجنبية خاصة اللغة الفرنسية في ظل الطموح الأسري المرتفع، وهي تتساءل عن السياسات والاستراتيجيات التي تعتمدها الآسرة في تشكيل الهوية اللغوية لأبنائها، إضافة إلى معرفة العوامل الأسرية المساهمة في تعزيز نقل وتعلم اللغة الأجنبية، ولأجل ذلك تشكل الهدف من الدراسة المتمثل في التعرف على مختلف الممارسات اللغوية الاسرية التي من خلالها يتم بناء اللغة عند الطفل (المتمدرس في الثانوي). وتبنت الدراسة الوصفية المنهج الكمي كمنهج رئيس الغالب عليه وضمنه تم استخدام إستمارة - الاستبيان- كأداة أساسية لجمع البيانات من عينة أولياء تلاميذ ثانوية الاخوة العمراني 173 ولي (من أصل845)، أي بنسبة20,47%، وبطريقة عرضية بعد اختيار المؤسسة بطريقة قصدية نظرا للنتائج الجيدة في اللغات الأجنبية، وتصدرها المراتب الأولى في امتحان شهادة البكالوريا لسنوات عديدة، الى جانب المنهج الكيفي كمنهج مدعم والمقابلة ضمنه كأداة مكملة لجمع البيانات، من أساتذة اللغات الأجنبية لنفس المؤسسة، واستناداً لهذا كله فقد اعتمدت الدراسة على فرضية رئيسة مفادها: أن هناك تآثير للإزدواجية اللغوية الوالدية ذوي الطموح الأسري المرتفع على عملية تعلم الطفل الاوراسي للغات، ومن هاته الفرضية إنشقت أربعة فرضيات جزئية.
أظهرت نتائج هذه الدراسة بوضوح أن الطفل في رحلة تعلمه للغات "على الأخص الفرنسية" يتأثر بالازدواجية اللغوية الأسرية (الوالدية) ليس ممارسة وتفاعلا فقط، بل يتأثر أكثر بالاستراتيجيات اللغوية الأسرية والتي تتمثل بالمرتبة الاولى في الاستراتيجيات البيئية المختلفة، ثم الاستراتيجيات التفاعلية، وله علاقة وإرتباط وطيد بالطموحات الأسرية التي تسعى من خلاله تحقيق الاهداف الوالدية.
The research aimed to identify the impact of bilingualism on the child’s learning of foreign languages, especially French, in light of high family ambition, in addition to identifying the family factors that contribute to enhancing the transfer and learning of a foreign language and the strategies accompanying it. For this reason, the aim of the study was to identify the various family linguistic practices through which the child’s language is built.
The descriptive research employed the quantitative qualitative approach, which was necessitated by the necessity of the basic questionnaire tool to collect data from a sample of guardians of students at Al-Ikhwa Al-Omrani Secondary School, represented by 173 guardians (845 the total number of students), i.e. 20.47%, in a Random manner after selecting the institution intentionally due to the good results in foreign languages and the secondary school taking first place in the baccalaureate exam for many years. The research also relied on the interview as a complementary tool for collecting data, which supports qualitative analysis, because foreign language teachers for the same students as the guardians are the second source for learning the language. Based on all of this, the study relied on one main hypotheses: there is an impact of bilingualism on the child’s language learning process, and there is a correlation between family ambition and the child’s learning of a foreign language. From these two hypotheses, four partial hypotheses were derived. The subsequent sociological study concluded that the child, in his journey of learning languages, especially French, is affected by bilingualism, especially the interview. For parents in their practices and it has a close relationship and connection with family ambitions, the outputs of which are making fateful decisions that are manifested in family linguistic strategies, some of which are general and represent interaction in all its forms, and others specific related to the environment and communication.
اتجـــــــاهات السياسة التعــــــليمية الفرنسية في الجزائر (1870-1914م)
(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2026) Nour Eddine غولي، نور الدين Ghouli; مقدم، رشيد(مدير البحث)
تناولت الدراسة المنهج التاريخي في تتبع التطور للمواضيع من خلال التشريعات الفرنسية، بالإضافة إلى منهج المقارنة بين التعليم الذي أرادته فرنسا
والتعليم في البلاد وردة الفعل الجزائري، بالإضافة الى المنهج الوصفي للحالة الثقافية والتعليمية في الجزائر والمواقف نحو هذه السياسة .
لقد حاولنا إظهار وضعية اللغة العربية بالجزائر منذ الاستيلاء الفرنسي على الجزائر إلى الحرب العالمية الأولى وهذا للأهمية التاريخية للحدثين في
تطور المجتمع الجزائري من جهة ومصير اللغة العربية من جهة أخرى، ذلك أن الحرب العالمية أثرت تأثيرا لا يقل شأنا عن الاستلاء الفرنسي، الذي
أوقف نمو اللغة العربية بالجزائر، في حين كانت الحرب العالمية مبعثا للمجتمع الجزائري العربي في شتى المجالات الاقتصادية والسياسية والثقافية
وعلى رأسها اللغة العربية. ويعد التعليم أحد أهم مواجهات الصراع مع الاستعمار الفرنسي، فهو المجال الذي كشف حقيقة أهداف ووظيفة السياسة
الاستعمارية في المجال الثقافي، قبل أن تكشفه أنشطته الأخرى الاقتصادية والسياسية. وقد تجلى بوضوح من سياسة التخريب والهدم والتحويل
لمؤسسات ومراكز ثقافة هذا البلد من مساجد ومدارس وكتاتيب...إلخ اتخذت أبعاد أخرى أكثر تنظيما في عهد الجمهورية الثالثة التي حاولت
طمس الشخصية الجزائرية الإسلامية وترسيخ قيم الشخصية الفرنسية المسيحية. هذه الفترة شهدت عدة أحداث منها استمرار المقاومة الشعبية
الجزائرية وظهور المقاومة السلمية الثقافية والسياسية للقضاء على مشروع فرنسا الذي يهدف بالأساس لطمس معالم الهوية الوطنية الجزائ رية. عليه
حاولنا ابراز أثارها على المجتمع الجزائري من خلال تحليل بعض القوانين والمراسيم الفرنسية التي تهدف للقضاء على الشخصية الجزائرية، وأيضا
موقف النخبة من هذه السياسة الهدامة .
لقد ارتكزت السياسة الاستعمارية الفرنسية على ثلاث أسس هي: الفرنسة – التنصير والادماج وعمدت لتنفيذ ذلك على :
1- التعليم العربي الإسلامي من خلال إصدار سلسلة من القرارات والقوانين المقيدة لهدا المجال
2- تثبيت ونشر اللغة الفرنسية محاربة والتعليم الفرنسي لضمان ادماج الجزائريين في ثقافتها وديانتها نهائيا .
كما رأينا فيه معالجة موضوع الإصلاح ودعوة المصلحين وموقف فرنسا منهم، والسياسة التعليمية على ضوء ما جاء به ساسة التعليم، ثم دور
المدرسة المستنيرة وجماعة النخبة في الحفاظ وبعث الدراسات العربية الإسلامية وفق منهجية النهضة الحديثة، بالإضافة إلى دور الصحافة في نشر
الوعي ومحارة الأفكار الاستعمارية، وينتهي البحث بالتركيز على ظروف وعوامل قيام بذور هذه النهضة عشية الح رب العالمية الأ ولى رغم الحالة
السيئة التي آل إليها التعليم العربي في الجزائر .
وفي الختام حاولنا جمع الاستنتاجات التي خلصت إليها السياسة الثقافية الاستعمارية المتبعة في الجزائر وردة فعل الجزائريين نحو هذه السياسة
التعليمية داخل المؤسسات التعليمية الفرنسية أو من خلال المدرسة الحرة، مع الإشارة إلى العديد من التساؤلات المرتبطة بطبيعة المقاومة الثقافية
التي ساعدت على استمرار الكفاح ضد المستعمر بعد اخماد المقاومة المسلحة بوسائل وأدوات جديدة
The study adopted the historical method in tracing the development of the topic through French legislation. It also relied on the comparative method to examine the contrast between the type of education France sought to impose and the existing educational system in the country, as well as the Algerian reaction to it. In addition, the descriptive method was used to analyse the cultural and educational situation in Algeria and the attitudes toward this policy. The study attempted to highlight the status of the Arabic language in Algeria from the French occupation of Algeria until the First World War, due to the historical significance of these two events in shaping Algerian society on the one hand and determining the fate of the Arabic language on the other. The First World War had an impact no less significant than the French occupation itself, which had halted the development of the Arabic language in Algeria. In contrast, the war became a catalyst for the revival of Algerian Arab society in various economic, political, and cultural fields, particularly concerning the Arabic language. Education represented one of the most important arenas of confrontation with French colonialism, as it exposed the true objectives and functions of colonial policy in the cultural sphere even before its economic and political activities did. This became evident through the policies of destruction, demolition, and transformation targeting the institutions and centers of culture in Algeria, such as mosques, schools, and Quranic schools. These policies took on more organized dimensions during the era of the Third French Republic, which sought to erase the Algerian Islamic identity and consolidate the values of the French Christian identity. This period witnessed several events, including the continuation of Algerian popular resistance and the emergence of peaceful cultural and political resistance aimed at defeating France’s project, whose primary objective was to obliterate the features of Algerian national identity. Accordingly, the study attempted to demonstrate the effects of these policies on Algerian society through the analysis of certain French laws and decrees designed to eliminate the Algerian personality, as well as the موقف of the Algerian elite toward these destructive policies. The French colonial policy was based on three main pillars: Francization, Christianization, and Assimilation. To implement these objectives, France sought to:
1.Restrict Arab-Islamic education through the issuance of a series of laws and regulations limiting this field.
2.Consolidate and spread the French language and French education in order to ensure the complete assimilation of Algerians into French culture and religion.
The study also addressed the issue of reform, the calls of reformist movements, France’s stance toward them, and educational policy in light of the views of educational policymakers. Furthermore, it examined the role of enlightened schools and elite groups in preserving and reviving Arab-Islamic studies according to the methodology of the modern renaissance, in addition to the role of the press in spreading awareness and combating colonial ideas. The research concludes by focusing on the conditions and factors that contributed to the emergence of the seeds of this renaissance on the eve of the First World War, despite the deteriorating state of Arabic education in Algeria. Finally, the study attempted to compile the conclusions reached regarding the colonial cultural policy pursued in Algeria and the reaction of Algerians toward this educational policy, whether within French educational institutions or through free schools. It also raises several questions related to the nature of cultural resistance, which helped sustain the struggle against colonialism after the suppression of armed resistance through new means and methods
السلوك الإنجابي عند المرأة الريفية في الجزائر حسب معطيات المسح الوطني متعدد المؤشرات لسنة 2019
(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2019) بنور، صابرة; Bennour, Sabira; كواش، زهرة(مدير البحث)
هدفت هذه الدراسة إلى البحث في خبايا المجتمع الريفي الجزائري، للكشف عن أهم محدّدات السلوك الإنجابي للمرأة الريفية، ولهذا الغرض تمّ تطبيق المنهج الوصفي والتحليلي على عينة وطنية من الأمهات في سن الإنجاب (15-49 سنة)، تضم 6628 أمًّا ريفية متزوجة، وأنجبت ولادة واحدة -على الأقل- خلال فترة خصوبتها، اعتمادًا على بيانات المسح العنقودي متعدّد المؤشرات MICS6 المنجز بالجزائر خلال سنة 2019، محاولة استخلاص نتائج تمكّننا من إثبات أو نفي فرضيات العمل.
بيّنت نتائج الدراسة أن متوسط السن عند الزواج الأول لدى المرأة الريفية بالجزائر قُدِّر بقرابة 23,13 سنة، ممّا ينعكس على سنها عند الولادة الأولى، الذي قُدِّر بـ24,92 سنة، كما يتضح لنا -في هذا البحث-مدى خصوبة المرأة الريفية لدى %61,7 من إجمالي المبحوثات اللاتي أنجبن ما بين 4 إلى 6 ولادات حية، كما تميّزت هذه المرأة بطبيعة ولاداتها بنسبة %76,8 مقابل %23,2 فقط للولادات القيصرية، إضافةً إلى أنّ أن المرأة الريفية في الجزائر تتميّز امرأة مرضعة بنسبة %87,4، حيث أنّ أكثر من قرابة ثلاثة أرباع الأمهات الريفيات في العينة المدروسة أرضعن ولاداتهن خلال مدة لم تتجاوز 12 ساعة، بنسبة %73,8.
كما أشارت الدراسة إلى أن السلوك الإنجابي للمرأة الريفية بالجزائر يتأثر بعدة عوامل محيطة بها؛ جغرافية كانت، ديمغراية، سوسيو اقتصادية أوصحية، وباعتبار أنّ وسائل منع الحمل من أهمّ عناصر التخطيط العائلي، فقد تبيّن لنا -من خلال هذه الدراسة- أنّ قرابة ثلثي أمهات العينة يلجأن لهذه الوسائل بنسبة %68,6، خاصة حبوب منع الحمل التي ثبُت استعمالها من طرف%74,9 من الأمهات.
This study aimed to explore the intricacies of rural Algerian society in order to uncover the main determinants of reproductive behavior among rural women. For this purpose, a descriptive and analytical approach was applied to a national sample of mothers of reproductive age (15-49 years), comprising 6.628 married rural mothers who had at least one live birth during their reproductive period, based on data from the Multiple Indicator Cluster Survey (MICS6) conducted in Algeria in 2019.
The goal was to derive results that would allow us to confirm or refute working hypotheses. The study results indicated that the average age at first marriage for rural women in Algeria was approximately 23,13 years, which reflects on their age at first birth, estimated at 24,92 years. The research also highlights that around 61,7% of the surveyed women gave birth to between 4 to 6 live births. Furthermore, these women predominantly experienced vaginal deliveries, accounting for 76,8%, compared to only 23,2% for cesarean deliveries. Additionally, rural women in Algeria are characterized as breastfeeding mothers at a rate of 87,4%, with nearly three-quarters of the rural mothers in the studied sample breastfeeding their births within a period not exceeding 12 hours, at a rate of 73,8%. The study also indicated that the reproductive behavior of rural women in Algeria is influenced by several surrounding factors, including geographic, demographic, socio-economic, or health-related.
Considering that contraceptive methods are among the most significant elements of family planning, this study revealed that nearly two-thirds of the mothers in the sample resort to these methods, at a rate of 68,6%, particularly oral contraceptive pills, which were reported to be used by 74,9% of the mothers.
السلطة التنظيمية وسلوك العامل داخل المؤسسة دراسة ميدانية بمؤسسة حضنة حليب بولاية المسيلة
(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2023) جنيدي، جميلة; Djenidi, Djamila; أيت قاسي عزو، فريدة(مدير البحث)
تعتبر المؤسسة وحدة إجتماعية تكمن قوتها في انتشار الموارد البشرية (ذات الرصيد المعرفي والمهاري، والتكوين الإجتماعي والنفسي)، وتحويلها إلى ثروة حقيقية، يتم هذا من خلال السلطة التنظيمية والدور الإستراتيجي الذي تتميز به، حيث تستلزم قيادة ملائمة ومشاركةفي اتخاذ القرارات وتفعيل وتوسيع شبكة الاتصال للتأثير على سلوك العامل باعتباره أساس المؤسسة، بزيادة دافعيته وتعديل اتجاهاته وتثبيت منظومة القيم المناسبة لبيئة المؤسسة وتحفيزه للقيام بأداء فعال يتحقق بتجديد طرق العمل وتقنياته.
فالسلطة ظاهرة تنظيمية تستمد أسسها ومصادرها من الذين يمارسونها كذلك، لها وظيفة العمل على ضمان استقرار المؤسسة لتحقيق أهدافها وأهداف العامل معا.
وقد بينت الوقائع الميدانية في إطار متغيرات الوضع السوسيو اقتصادي للمجتمع الجزائري الجانب السوسيولوجي لبناء السلطة في المؤسسة الخاصة، فأصبح اعتماد سلطة الخبرة والكفاءة والقدرة على حل المشكلات وإرساءالحوافز المبني على الجانب المعنوي، فيدمج العامل وتتطور قدراته فتؤثر على سلوكه في حدود مقبولة.
The institution is a social unit whose strength lies in the spread of human resources (with knowledge and skill balance, social and psychological formation), and turning them into real wealth, this is done through the regulatory authority and the strategic role that characterizes it, as it requires appropriate leadership and participation in decision-making, activating and expanding the communication network to influence the behavior of the worker as the basis of the institution, by increasing his motivation, modifying his trends, installing a system of values appropriate to the institution's environment and motivating him to perform effectively by renewing work methods and techniques.
Authority is an organizational phenomenon that derives its foundations and sources from those who exercise it as well, and has the function of working to ensure the stability of the institution to achieve both its objectives and the objectives of the worker.
The field facts within the framework of the variables of the socio-economic situation of Algerian society have shown the sociological aspect of building power in the private institution, so the adoption of the authority of experience, competence and the ability to solve problems and establish incentives based on the moral aspect, so the worker integrates and develops his capabilities and affects his behavior within acceptable limits.
تأثير اليقظة العقلية والمرونة النفسية على قلق المستقبل المهني لدى الطلبة المقبلين على التخرّج بجامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله
(مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية- كلية العلوم الإنسانية-جامعة الجزائر 2 أبو القاسم سعد الله., 2022-06-30) العايب، كلثوم
يهدف البحث الحالي إلى إبراز تأثير كل من اليقظة العقلية والمرونة النفسية على قلق المستقبل المهني لدى الطلبة المقبلين على التخرج بجامعة الجزائر2، وعلى إثر ذلك قمنا باختبار فرضياتنا على عينة قوامها (138) طالبا وطالبة، وقد جاءت النتائج كما يلي: - مستوى قلق المستقبل المهني مرتفع لدى الطلبة المقبلين على التخرج. - توجد فروق في درجات قلق المستقبل تعزى لمستويات اليقظة العقلية لدى الطلبة المقبلين على التخرج، وقد جاء هذا الفرق لصالح اليقظة العقلية المتوسطة، ولا توجد فروق في درجات قلق المستقبل المهني تعزى لمستويات المرونة النفسية لدى الطلبة المقبلين على التخرج
The present research aims to highlight the impact of both mindfulness and psychological resilience on professional future anxiety among students who are about to graduate at Algiers 2 University. Through this, we tested our hypotheses on a sample of (138) students and the results were as follows: - The high level of professional future anxiety among students who are about to graduate. - There are differences in the degrees of future anxiety due to mindfulness levels among students who are about to graduate, and these differences were in favor of the average level of mindfulness, and there are no differences in the degrees of the professional future anxiety due to the levels of psychosocial resilience among the students who are about to graduate