Translating In The Age Of Ai: Changes In Learning Practices And Educational Challenges

Abstract

L'intégration croissante de l'intelligence artificielle générative (IA) et des outils de traduction automatique dans les programmes universitaires transforme profondément les pratiques d'apprentissage en traduction. En Algérie, ces changements s'inscrivent dans un paysage sociolinguistique complexe et un système d'enseignement supérieur encore marqué par des tensions entre traditions pédagogiques et transitions numériques. Cet article, fondé sur la théorie de la pratique sociale, analyse comment l'IA agit comme un nouvel élément matériel qui remodèle les gestes, les connaissances et les significations éducatives. S'appuyant sur une revue critique et des sources universitaires algériennes, il met en évidence l'hybridation des pratiques, la transformation des compétences en traduction, les tensions normatives et la redéfinition pédagogique du rôle de l'enseignant. Il prône une pédagogie critique, hybride et ancrée dans la culture, capable de s'adapter aux changements technologiques sans renoncer aux exigences linguistiques, culturelles et éthiques de la profession