RASDL المجلة الجزائرية لعلوم اللسان
Permanent URI for this collectionhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2511
Browse
187 results
Search Results
Item Analyse sociolinguistique d’une nouvelle écriture en arabe algérien : cas du roman « Fahla » de Rabeh SEBAA(Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) ZEROUALI NafissaNotre article qui s’inscrit dans le champ de la sociolinguistique, s’intitule « Analyse sociolinguistique d’une nouvelle écriture en arabe algérien, cas du roman Fahla de Rabeh SEBAA ». Cette recherche s’articule autour des questions suivantes : quels sont les procédés sociolinguistiques mis en œuvre par Rabeh SEBAA dans sa nouvelle écriture romanesque ? / Quel est l’objectif de l’auteur d’avoir choisi l’arabe algérien comme la langue de son roman ? Pour ce faire, nous avons dégagé d’une part les différents procédés sociolinguistiques adoptés par l’écrivain au sein des divers passages du roman et d’autre part, il s’agit de révéler l’intention de l’écrivain d’avoir pris l’initiative d’écrire dans un code linguistique particulier tout en s’appuyant sur l’interprétation des réponses de l’entretien que nous avons mené avec l’écrivain. Our dissertation falls within the field of sociolinguistic, it’s entitled «sociolinguistic analysis of a new writing in algerian arabic, case of Fahla npvel by Rabeh SEBAA ». this research revolves around the following questions : what are the sociolinguistic processes implemented by Rabeh SEBAA in his new novel writing ? / what is the author’s objective in choosing algerian arabic as the language of his novel ? . to answer these questions, we have identified on the one hand the different socilinguisticprocesses adopted by the writer within the various passages of the novel and on the other hand, it’s question of revealing the intention of the writer to have taken the initiative to write in a particular linguistic code while relying on the interpretation of the answers of the interview that we conducted with the writerItem Advancing English Medium Instruction in Algerian Higher Education: The Effect of Adaptive Pedagogical Strategies on Teacher Academic Performance and Student Engagement(Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Maroua RogtiSome teachers may face difficulties in engaging with English Medium Instruction (EMI) courses including the shift from using their native language to run disciplinary courses in English. These issues prompt many scholars to adapt strategies for training and assisting EMI teachers’ performance in EMI courses. The current literature on the training and support of teachers in executing EMI pedagogy has received inadequate attention. The deficiency of research on preparing educators for EMI pedagogy has resulted in a notable gap in the literature. This study aims at examining teachers and students’ common challenges in pursuing EMI courses and their impact on their academic performance and engagement. The study employed a quantitative design with a sample of 14 EMI teachers and 60 undergraduate students enrolled in engineering courses. The design involved conducting pre- and post-test experiments and a self-report questionnaire after engaging in the courses. The participants were divided into a CG =30 and an EG=30 receiving the treatment. Findings indicated that EG students and teachers increased their engagement and academic performance prior to implementing adaptive strategies in EMI courses. Indeed, challenges associated with the EMI courses such as inadequate teaching materials and insufficient classroom interactions decreased only after employing adaptive solutions, including alternative textbooks, selfreflection skills, technological devices, and the first language. Therefore, implementing EMI programs is challenging, necessitating teacher development, institutional support, and effective student self-directed and peer learning strategies. In addition, the adaptive strategies utilized by students and teachers provide insights into how other EMI courses could enhance their adaptation.Item "UN BAGAINDI C'EST UN BAGAINDI" : QUAND LE JEU LANGAGIER FAÇONNE L'IDENTITE EN LIGNE A BATNA.(Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Soraya MAMMERICet article interroge, à travers une étude de cas exploratoire, les pratiques langagières en ligne d'un groupe restreint d'étudiants de français de l'université de Batna (Algérie) et leur fonction dans la construction identitaire. Dans un contexte de mutations sociolinguistiques rapides, exacerbées par les interactions numériques, l'écrit numérique devient un observatoire privilégié pour saisir les dynamiques du "parler jeune" local. Loin d'être de simples écarts à la norme ou des jeux linguistiques éphémères, nous posons l'hypothèse que ces usages créatifs constituent des ressources interactionnelles de construction identitaire. La problématique centrale est donc de déterminer comment, et avec quels moyens linguistiques, les étudiants façonnent, négocient et affirment une identité batnéenne spécifique dans l'espace numérique. L'étude mobilise un double cadre. Sur le plan théorique, elle s'inscrit dans la sociolinguistique urbaine (Bulot, 2004 ; Calvet, 1999) et l'analyse du discours numérique (Paveau, 2017), en considérant le langage comme un acte d'identité et de présentation de soi. Sur le plan méthodologique, une analyse de discours qualitative a été menée sur un corpus de conversations authentiques (groupe de Messenger). L'analyse se concentre sur les phénomènes d'alternance codique (arabe dialectal, français, anglais), l'inventivité lexicale (ex: « bagaindi ») et les débats métalinguistiques. Les résultats démontrent que la créativité langagière n'est pas anarchique mais suit une logique précise. Elle fonctionne comme un mécanisme en trois temps : elle puise dans les ressources d'un sociolecte jeune plurilingue, elle s'adapte aux contraintes et potentialités de l'écrit numérique (concision, expressivité), et elle vise la négociation des appartenances. L'étude révèle notamment que l'affirmation de l'identité locale passe par des stratégies de distinction (et de gestion des disparités lexicales, comme en témoignent les débats sur la signification du terme « bagaindi ») tout en s'articulant à une identité jeune globale et connectée, illustrant une identité hybride. En définitive, le « parler jeune » batnéen en ligne n'est pas seulement un reflet, mais un puissant outil de négociation et d'affirmation de soi, façonnant activement ce que signifie être jeune et batnéen aujourd'hui. This article examines, through an exploratory case study, the online language practices of a small group of students of French at the University of Batna (Algeria) and their function in identity construction. In a context of rapid sociolinguistic changes, exacerbated by digital interactions, digital writing has become a prime vantage point for grasping the dynamics of local "youth speech." Far from being mere deviations from the norm or ephemeral linguistic games, we hypothesize that these creative usages constitute interactional resources for identity construction. The central research question is therefore to determine how, and by what linguistic means, students shape, negotiate, and affirm a specific Batnean identity in the digital space. The study employs a dual framework. Theoretically, it is situated within urban sociolinguistics (Bulot, 2004; Calvet, 1999) and digital discourse analysis (Paveau, 2017), viewing language as an act of identity and self-presentation. Methodologically, a qualitative discourse analysis was conducted on a corpus of authentic conversations (Messenger group). The analysis focuses on code-switching phenomena (dialectal Arabic, French, English), lexical inventiveness (e.g., "bagaindi"), and metalinguistic debates. The results demonstrate that linguistic creativity is not anarchic but follows a precise logic. It functions as a three-step mechanism: it draws on the resources of a plurilingual youth sociolect, it adapts to the constraints and potentialities of digital writing (conciseness, expressiveness), and it aims for the negotiation of belonging. The study notably reveals that the affirmation of local identity involves strategies of distinction (and the management of lexical disparities, as evidenced by debates on the meaning of the term "bagaindi") while simultaneously articulating with a global and connected youth identity, illustrating a hybrid identity. Ultimately, Batnean online "youth speech" is not merely a reflection, but a powerful tool for negotiation and self-affirmation, actively shaping what it means to be young and Batnean today.Item The Role of Artificial Intelligence in Language Learning: Enhancing Communities of Practice Among Algerian University Students(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Merazi, NadjetThis study aimed to evaluate the impact of artificial intelligence (AI) tools and virtual communities of practice on enhancing language learning among university students, focusing on the development of grammar and communication skills, as well as fostering collaboration and cultural exchange. The study adopted a survey-based methodology, utilizing a structured questionnaire and advanced statistical techniques for data analysis. It targeted a diverse sample of 550 students from various academic disciplines to ensure a comprehensive and representative dataset. The findings indicate that AI tools and virtual communities significantly contribute to language learning by offering interactive and personalized educational experiences. However, these technologies face challenges such as weak digital infrastructure and limited technical skills among students, highlighting the need for investments in improving infrastructure and offering comprehensive training programs for students and educators. The study recommends integrating these technologies with traditional methods to enhance language learning experiences and make them more inclusive and interactive.Item L'IMAGE DE L'AUTRE SOUS LES PROJECTEURS A TRAVERS LE PRISME MEDIATIQUE(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-07-07) Ghoul, Zahia; Laraoui, Nour El HoudaCet article semble prometteur pour une analyse approfondie des stratégies discursives dans le journalisme, en particulier à travers les chroniques d'EL YAZID DIB. En examinant les dimensions énonciatives et argumentatives, nous pourrions mettre en lumière comment le chroniqueur construit son discours sur l'Autre et les représentations qui en découlent. L'utilisation des mots de passe tels que "altérité", "identité de soi et l’Autre", et "presse écrite" indique une volonté d'explorer les relations complexes entre l'identité personnelle et celle des autres, ainsi que le rôle de la presse dans cette dynamique. En analysant la structure énonciative du discours journalistique, nous pourrions également identifier les stratégies utilisées pour persuader, informer ou interpeller le lecteur. Cela pourrait inclure des éléments tels que le choix des mots, le ton employé, et la manière dont les arguments sont construits et présentés.Item سِماتُ التَّفكير اللّساني وأصول التَّحليل في اللّسانيات الغربيَّة والعربيَّة "دراسة مقارنة بين المدارس البنوية الغربيَّة والمدرسة الخليليَّة الحديثة"(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) قويدر عياد, مهدي; كادي نورة, نورةشهد العصر الحديث تطورا ملحوظا لا يخفى على أهل اللّسانيات، من خلال ظهور عدَّة مدارس لسانية غربية بعد لسانيات "دي سوسير"، ومن أشهرها المدرسة الوظيفية، والمدرسة الاستغراقية، والمدرسة التَّوليدية التَّحويلية، في مقابل هذه المدارس الغربيَّة نجد مدرسة عربية أصيلة وهي المسماة بـ "المدرسة الخليليَّة الحديثة". ومعلومٌ أنَّ هذه المدارس الغربيَّة ونظيرتهم المدرسة العربيَّة تلتقي دراستهم في محور جامع هو دراسة اللُّغة؛ لكن تتفرَّدُ كلُّ مدرسة في نظرتها إلى اللُّغة باعتمادها على منهج خاص لدراسة هذه اللُّغة؛ إمَّا دراسة تقتصر على مستوى معين من مستويات اللُّغة أو دراسة جميع تلك المستويات. وعليه فإنَّنا نهدف من وراء إنجاز هذه الورقة البحثية إلى التَّركيز على بيان منهج كلّ مدرسة من تلك المدارس البنوية الغربيَّة، وبيان منهج المدرسة الخليليَّة بُغية عقد مقارنة بين هذه المدارس لننظر في طريقة التَّحليل المُعتمدة لدى أصحابها، وأيضا لإظهار مكانة هذه المدرسة ذات المفاهيم الَّتي تعكس فكر "الخليل بن أحمد الفراهيدي"، في الوقت الَّذي نشهد فيه انبهار البعض بنتائج تلك المدارس الغربيَّة مقارنة بالنَّتائج الَّتي قدَّمتها المدرسة الخليليَّة، متجاهلين ما ينطوي تحت الدَّرس العربي القديم والإنتاج العلمي لعلمائنا الأوائل. كما نوصي من خلال هذا البحث بضرورة العمل على بيان طريقة التَّحليل العلميَّة الَّتي بذلها علماء اللُّغة العربية واستنباطهم The modern era has witnessed significant developments in the field of linguistics, which have attracted considerable attention from scholars. These developments are marked by the emergence of various Western linguistic schools post-Ferdinand de Saussure's foundational theories. Notably, these include the Functional School, the Immersion School, and the Generative-Transformational School. In stark contrast to these Western institutions, there exists a distinguished Arab school, known as the "Modern Khalilian School." It is acknowledged that while these Western schools and their Arab counterpart primarily focus on language studies, each adopts a distinct methodological approach to language analysis. These approaches can either be specialized, focusing on specific linguistic levels, or comprehensive, encompassing multiple levels of linguistic analysis. The primary goal of this research paper is to clarify and compare the methodologies employed by the aforementioned Western structuralist schools and the Khalilian School. This comparative analysis aims to explore their respective approaches to linguistic analysis. Furthermore, this study seeks to underscore the importance of the Khalilian School, which embodies the ideologies of Al-Khalil ibn Ahmad al-Farahidi. This is particularly pertinent in an era where the achievements of Western schools are often celebrated, potentially overshadowing the profound legacy of ancient Arab linguistics and the pioneering contributions of early Arab scholars. This research advocates for a focused examination of the scientific analytical methods utilized by Arab linguists in formulating precise grammatical rules. It emphasizes the need for an unbiased approach towards various theories, free from ideological predispositions, and stresses the importance of respecting the intrinsic value of each linguistic theory, regardless of its theoretical underpinningsItem تمثيل الإفريقي وترجمته في رواية "إضراب الشحاذين" لـ أميناتا سُو فال(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) فلاح, حسينة; نعمان, عزيزيبحث هذا المقال في مظاهر التنوع الثقافي في رواية الأديبة السنغالية أميناتا سُو فال (Aminata Sow Fall) الثانية، المعنونة بـ (La Grève des bàttu ou Les Déchets humains) (1979)، المترجمة إلى العديد من اللغات، بما في ذلك اللغة العربية سنة 2011، تحت عنوان "إضراب الشحاذين"، على يد الأديب والمترجم التونسي جمال الجلاصي. وحيال هذا النص المترجَم يفرض سؤال الترجمة نفسَه، ويدعونا إلى معرفة كيفية تعامل المترجم مع مظاهر التنوع اللغوي والثقافي، ومع مضمرات خطاب الهيمنة والتهميش ووضع الفساد، لاسيما أن بيئتي المترجم والمبدعة وثقافتهما إفريقيتان. وتفيد دراسة تمظهرات الراهن الثقافي الإفريقي في الإبداع الإفريقي في معرفة محددات الفعل الترجمي وموجّهاته وأولوياته في رحاب مدونة روائية مشتركة من حيث مرجعيات كتابتها وتلقيها This article examines aspects of cultural diversity in the second novel by the Senegalese writer Aminata Sow Fall, entitled «Beggars' Strike or Human Waste» (La Grève des bàttu ou Les Déchets humains) (1979), which translated into several languages, including Arabic in 2011, by the tunisian writer and translator Jamel Jelassi. In the face of this translated text, the question of translation arises, and invites us to know how the Arabic translator reacted to aspects of linguistic and cultural plurality, as well as to the implicit discourse of domination, marginalization and corruption, especially since the translator and the writer are of African origin and culture. The study of the manifestations of the African cultural present in African literary creation aims to know the determinants of the translative act and its priorities, within a common novelistic corpus in terms of the references of its writing and its reception.Item الجمع بين النظرية والتطبيق في تأهيل المترجم المجتمعي(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) بن زايد, خيرة; أمزرت, وفاء شهينازتتناول هذه الدراسة، بمنهجية شاملة ومتعمقة، القضية المحورية المتمثلة في تبني مقاربة تكاملية في تأهيل المترجمين المجتمعيين. وتستهل بتحديد المكونات الأساسية الضرورية لتطوير المترجم المجتمعي بفعالية، والتي تتمثل في الكفاءة اللغوية المتقدمة، والمقدرة الثقافية العميقة، والالتزام الراسخ بأخلاقيات المهنة. ويقدم البحث تحليلاً نقدياً للتحديات المهنية متعددة الأبعاد التي تواجه المترجمين المجتمعيين، التي تشمل تعقيدات إدارة المصطلحات المتخصصة، واستراتيجيات تخفيف الضغط النفسي في المواقف الحساسة، وضرورة الحفاظ على الحياد المهني في السياقات المشحونة عاطفياً. وفي هذا الإطار، تقيّم الدراسة بشكل نقدي البرامج التدريبية القائمة للمترجمين المجتمعيين، مع فحص دقيق لمناهجها وأساليبها التعليمية. وأخيراً، تقترح إطاراً استراتيجياً متكاملاً مصمماً لتحقيق التآزر المتوازن بين الأسس النظرية والتطبيق العملي في الترجمة المجتمعية، مع تركيز خاص على أكثر الاستراتيجيات التعليمية فعالية لتعزيز الكفاءات المهنية للمترجمين، وقدراتهم التحليلية، ومهاراتهم التواصلية. This study systematically and comprehensively examines the pivotal issue of adopting an integrated approach to community interpreter training. It begins by outlining the core components essential for effective community interpreter development, namely advanced linguistic proficiency, profound cultural competence, and unwavering adherence to professional ethics. The research then provides a critical analysis of the multifaceted professional challenges confronting community interpreters, encompassing the complexities of specialized terminology management, strategies for mitigating psychological stress in sensitive encounters, and the imperative of maintaining professional impartiality within emotionally charged contexts. Within this framework, the study critically evaluates existing community interpreter training programs, scrutinizing their curricula and pedagogical methodologies. Finally, it proposes an integrated strategic framework designed to achieve a balanced synergy between theoretical underpinnings and practical application in community interpreting, with a specific emphasis on the most effective pedagogical strategies for enhancing interpreters' professional competencies, analytical acumen, and communication skills.Item النماذج التداولية للعلاقة البين-شخصية في تحليل التفاعلات اللغوية(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) حمراوي, محمدتحظى العلاقة البين-شخصية باهتمام كبير في مجال التفاعلات اللغوية وتحليل المحادثة. ونتناول في هذا المقال النموذج اللساني الأول الذي أشار إلى مراعاة المتلقي في أثناء المحادثة، وهو مبدأ التعاون لغرايس، وبعد ذلك نتناول مبدأ التأدب لليتش، ثم نموذج لايكوف، ثم نموذج براون ولفنسن بوصفه النموذج الأكثر شهرة والأكثر إحكاما. ثم نعرض نظام التأدب لـ كربرات أوركيوني بعد أن أعادت تنقيح نموذج براون ولفنسن، وأضافت الأفعال الملطفة للوجه. الكلمات المفتاحية: العلاقة البين-شخصية، مبدأ التعاون، نظرية التأدب، الأفعال المهددة للوجه، الأفعال الملطفة للوجه the interpersonal relationship captivates the interest in the field of verbal interactions and conversation analysis. This great interest to the relationship between persons' personalities in the attractive language and discourse analysis. This article will tackle many systems. First, the first liguistic paradigm which andicates the auditor's respect, which is the principle of cooperation of Grice. Second, the principle of politeness of Leech. After that, the paradigm of Lakoff. Then, Brown and levinson’s paradigm which describes the most famous and coherent paradigm. Finally, this article will represent the politeness system of kerbrat- orecchioni where she expurgated Brown and levinson's paradigm and added up the FFAs.Item Une Plateforme En Faveur Des Enfants-lecteurs émergents(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Boudechiche, Nawal; Thelaidjia, NadirNous interrogeons la plus-value de la numérisation d’un texte du manuel scolaire de la troisième année primaire, sur la lecture prononciation et compréhension. En référence aux apports de l’apprentissage explicite à l’ère du numérique, des stades visuel et sonore de la lecture, nous avons créé une plateforme éducative suite à l’observation des difficultés des apprenants du cycle primaire. Nos résultats sont en faveur d’un accompagnement numérique de l’enfant-lecteur débutant, à l’instar des potentialités offertes par la démarche de la classe inversée. We are examining the added value of digitizing a text from the textbook of the third year of primary school, focusing on reading pronunciation and comprehension. Considering the contributions of explicit learning in the digital era, particularly in the visual and sound stages of reading, we have created an educational platform, following the observation of the difficulties of primary school learners. Our findings support the use digital support for the beginner child-reader, like the potentialities offered by the flipped classroom approach.