La Fonction D’enseignant Entre Formation Professionnalisante Et Formation Par Les Capabilités Cas D’un Groupe De Futurs Enseignants Et D’enseignants Inscrits Au Master I Participants à Un Projet De Télécollaboration Universitaire

Abstract

Cette étude qualitative et exploratoire porte sur un groupe de dix néo-enseignants inscrits dans des établissements supérieurs en Algérie (l’Université de Khenchela et l’ENS d’Oran) et en France (l’INSPÉ de Nice). Elle met en évidence l’importance de la formation initiale, qui doit permettre le développement des compétences techniques, de la capacité réflexive et du pouvoir d’agir face aux exigences professionnelles. L’approche socio-constructiviste, illustrée par des initiatives telles que la télécollaboration universitaire, est à considérer comme un cadre où ces néo-enseignants pourront enrichir leurs expériences et leurs capacités grâce à l’interaction et à la collaboration. This qualitative, exploratory study focuses on a group of ten neo-teachers enrolled in higher education establishments in Algeria (University of Khenchela and ENS d'Oran) and France (INSPÉ of Nice). It highlights the importance of initial training, which must enable the development of technical skills, reflective capacity and the power to act in response to professional demands. The socio-constructivist approach, exemplified by initiatives such as university telecollaboration, is to be seen as a framework where novices can have the opportunity to enrich their experiences and capabilities through interaction and collaboration.