الأطروحات الدكتوراه العلوم الاجتماعية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/1847
Browse
27 results
Search Results
Item عوائق تعليم اللغة الفرنسية في الطور الإبتدائي و المتوسط : دراسة ميدانية لبعض ابتدائيات و متوسطات ولاية البليدة(Algiers2 Abu Al-Qasim Saadallah University جامعة الجزائر 2 ابو القاسم سعد الله, 2024) أمزيان، فازية; Ameziane, Fazia; معمري، جميلة(مدير البحث)تعتبر اللغة الفرنسية ذات أهمية في المجتمع الجزائري، ويظهر ذلك فى برمجتها في مختلف الأطوار التعليمية، والدراسة تتمتل في عوائق تعليم اللغة الفرنسية، وقمنا بصياغة التساؤل: ماهي العوامل التي تؤشر على التحصيل الدراسي في مادة اللغة الفرنسية؟ ووضعنا لدراستنا فرضيات، اعتمدنا على المنهج الكمي، ونوع العينة هي العينة القصدية لمجموعة من التلاميذ والمعلمين عن طريق تقنية الاستمارة. وفي الأخير توصلنا إلى النتائج العامة للدراسة والمتمثلة في: أن المحيط السوسيوثقافي للتلاميذ يؤثر بشكل بالغ في تحصيلهم الدراسي في مادة اللغة الفرنسية. كما أن اختلاف ميولات التلاميذ ينعكس سلبا على تحصيلهم الدراسي في مادة اللغة الفرنسية، أي أن كلما كان هناك استيعاب وفهم للمادة كان الميل لها.كما توصلنا أيضا إلى القول أن االصعوبات البيداغوجية التي يواجهها المعلم تؤثر بشكل كبير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في مادة اللغة الفرنسية، كما أن نوع العلاقة بين المعلم والمادة الدراسية لها اثر على التحصيل الدراسي للتلاميذ فيها. The French language is considered important in Algerian society, and this is evident in its programming in various educational stages. The study includes obstacles to teaching the French language. We formulated the question: What are the factors that indicate academic achievement in the French language subject? For our study, we developed hypotheses and relied on the quantitative approach. The type of sample is a purposive sample of a group of students and teachers using questionnaire technology. Finally, we reached the general results of the study, which are: that the sociocultural environment of students greatly affects their academic achievement in the French language subject. The difference in students’ inclinations also reflects negatively on their academic achievement in the French language subject, meaning that the more there is comprehension and understanding of the subject, the more inclination towards it. We also came to the conclusion that the pedagogical difficulties faced by the teacher greatly affect the students’ academic achievement in the French language subject. The type of relationship between the teacher and the subject has an impact on the academic achievement of students in it.Item نمط الشخصية وفق نظرية آبتر وعلاقته بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية لدى عينة من أساتذة التعليم الابتدائي بولاية غليزان(Algiers2 University Abou El Kacem Saâdallah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2022) Mohamad بن الحاج جلول، محمد Benelhadj Djelloul; فرحاوي، كمال(مدير البحث)تهدف الدراسة الحالية إلى كشف طبيعة العلاقة بين نمط الشخصية الهادف الذي يتميز بأسلوب دافعي يشكل سلوكا، وهذا السلوك يميز الأستاذ أثناء قيامه بعملية التدريس، وهو ذو أبعاد ثلاثة، هي الجدية والتخطيط و اللانشاط ، لدى أساتذة التعليم الابتدائي وفق نظرية التقلبات النفسية "لأبتر" والنتائج المدرسية المحصل عليها من طرف تلامذتهم. و للتحقق من فرضيات الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و أجريت الدراسة على عينة قوامها 252 أستاذاً من الجنسين (144 ذكر، 108أنثى) تتراوح أقدميتهم في العمل ما بين 01 سنة و32سنة. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ـــــ وُجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين نمط الشخصية الهادف لدى أساتذة التعليم الابتدائي والنتائج المدرسية المحققة من طرف تلامذتهم في الامتحان التجريبي لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي، المحصل عليها في اختبارات تحصيلية مقننة. ـــــ عدم وُجود فروق دالة إحصائيا لدى نمط الشخصية الهادف في النتائج المدرسية تعزى للجنس. ــــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين نمط الشخصية الهادف لدى أساتذة التعليم الابتدائي و أقدميتهم في العمل. ـــــ لا توجد فروق في النتائج المدرسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي تعزى لأقدميتهم في العمل. ــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد الجدية لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. ــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد التخطيط لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. ــــــ عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين بُعد اللانشاط لدى أساتذة التعليم الابتدائي و النتائج المدرسية المحققة من طرف تلاميذهم. The present study aims to reveal the nature of the relationship between the telic personality style, which is characterized by a motivational style that constitutes behavior, and this behavior distinguishes the teacher during the teaching process, and it has three dimensions: seriousness, planning and avoidance of activity. of primary school teachers, according to the theory of psychological reversals of “Apter” and the academic results obtained by their pupils. To verify the hypotheses of the study, the researcher adopted a descriptive and analytical approach which focused on a sample of 252 professors of both sexes (144 men, 108 women), whose professional seniority varied between 01 year and 32 years old. And the study yielded the following results: -There is a positive and statistically significant relationship between the telic personality type of primary school teachers and the academic results obtained by their pupils during the pilot examination at the end of the primary cycle, obtained in the framework of standardized success tests. - Lack of significant differences in telic personality type in school performance due to gender. - There is no statistically significant relationship between the telic personality type of primary school teachers and their seniority at work. - There are no differences in the academic performance of primary school teachers due to their seniority at work. - The lack of a statistically significant relationship between the dimension of seriousness of primary school teachers and the academic results obtained by their students. - The absence of a statistically significant relationship between the planning dimension of primary school teachers and the academic results obtained by their student The absence of a statistically significant relationship between the No active dimension of primary school teachers and the academic results obtained by their students.Item فعالية برنامج إرشادي أسري لدعم دور الأولياء في تحسين مستوى تحصيل التلاميذ الفاشلين دراسيا(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) قادري Kadri, حمزة, Hamza; مشتاوي, فاطمة الزهراء (مديرة البحث)تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية برنامج إرشادي أسري لتحسين الدعم النفسي والتربوي المقدم من أولياء الأمور لأبنائهم الفاشلين دراسياً، مما يساهم في رفع مستوى تحصيلهم الدراسي. أجريت الدراسة على عينة من 25 ولي تلميذ بمتوسطة الشهيد مغزي قاسم ببلدية الدوسن، ولاية أولاد جلال، خلال العام الدراسي 2022/2023. استخدم البرنامج أساليب إرشادية تعتمد على منهج شبه تجريبي وتقييمات قبلية وبعدية وتتبعية، مع قياس الدعم الأسري. أظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً في مستوى الدعم بين القياسات المختلفة لصالح المجموعة التجريبية، مؤكدةً فعالية البرنامج في تحسين الأداء الدراسي. وأوصت الدراسة بتبني برامج إرشادية مشابهة لتحسين الدعم الأسري للتلاميذ. This study aims to evaluate the effectiveness of a family counseling program to improve the psychological and educational support provided by parents to their academically failing children, which contributes to raising their level of academic achievement. The study was conducted on a sample of 25 guardians of students at the Martyr Maghzi Kassim Middle School in the municipality of Al-Dawsun, Ould Jalal Province, during the 2022/2023 academic year. The program used counseling methods based on a quasi-experimental approach and pre-, post- and follow-up assessments, while measuring family support. The results showed statistically significant differences in the level of support between the various measurements in favor of the experimental group, confirming the effectiveness of the program in improving academic performance. The study recommended adopting similar guidance programs to improve family support for students.Item الهيمنة الدماغية وعلاقتها بكل من التمثيل المعرفي للمعلومات والتحصيل الدراسي للتلاميذ في امتحان شهادة التعليم الثانوي (البكالوريا) - دراسة ميدانية في ثانويات ولاية الوادي(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2024) قشاشطه Guechachta، عبد الرحمن Abderrahmane بن ساسي، عقيل (مدير البحث)Item التحصيل الدراسي وعلاقتو بكل من مفهوم الذات ومستوى الطموح لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2022) شريفي Cherifi, حليم Halim; بحري, نبيل (مدير بحث)هدف البحث هو ايجاد العلاقة بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات و مستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا بولاية المسيلة. استعمل الباحث الاسلوب الوصفي ،وعينة قدراها(35)من الأطفال المعاقين سمعيا بالمدرسة بطريقة عرضية،و جمع البيانات من أفراد عينة البحث عن طريق مقياسين (مقياس الطموح المعد من طرف الباحث محمد علي النوبي و المطبق في البيئة المصرية،و مقياس مفهوم الذات لتسني و الذي تم التأكد من خصائصهما السيكومترية على عينة استطلاعية قدرها(09 أطفال). جاءت نتائج البحث مؤكدة عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى التحصيل الدراسي و كل من مفهوم الذات ومستوى الطموح عند الأطفال المعاقين سمعيا. The aim of the research is to find the relationship between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children in the state of M'sila. The researcher used the descriptive method, and a sample of (35) children with hearing disabilities in the school in a transversal manner, and collected data from the members of the research sample through two scales (the scale of ambition prepared by the researcher Muhammad Ali Al-Nubi and applied in the Egyptian environment, and the scale of self-concept to improve and Whose psychometric characteristics were confirmed on an exploratory sample of (09 children). The results of the research confirmed that there is no statistically significant correlation between the level of academic achievement and each of the self-concept and the level of ambition among hearing-impaired children.Item دور الاتصال المدرسي في تخفيض سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي لدى المراهقين المتمدرسين(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) بن عميروش Benamirouche, Yasmina يسمينة; خطار, زهية(مدير البحث)يهدف البحث لابراز أهمية الاتصال المدرسي لتخفيض من سلوك العنف وتحسين التحصيل الدراسي للمراهقين . المنهج التجريبي بتصميمه للقياسين (قبلي/بعدي) لالمجموعتين: الضابطة والتجريبية لعينة40 تلميذ 20 تلميذا لكل مجموعة النتائج التالية: • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة لسلوك العنف. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف. • لا توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة للتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لتحصيل. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي لسلوك العنف بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي للتحصيل الدراسي بين المجوعة التجريبية والمجموعة الضابطة للمجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لسلوك العنف للقياس التتبعي.• توجد فروق دالة احصائيا لمتوسطدرجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لنتائج الدراسية للقياس التتبعي This research underscores role of school communication in violent behavior and enhancing academic performance among teenagers. Employing experimental approach pre,post-measurements, two groups—control and experimental—comprising 20 students, totaling 40 participants. 1- No statistically significant disparities found in pre- and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 2-Statistically significant disparities pre-and post-measurement scores violent behavior in experimental group. 3-No statistically significant distinctions pre-and post-measurement scores academic achievement in control group. 4-Statistically significant distinctions materialized pre-and post-measurement scores for academic achievement in experimental group. 5-Statistically significant variances observed in post-measurement scores violent behavior between control and experimental groups, favoring experimental group. 6-Statistically significant variances identified in post-measurement scores for academicachievement between the control and experimental groups, favoring experimental group. 7-Statistically significant differences detected in post-and follow-upmeasurement scores for violent in experimental group favoring follow-upmeasurement. 8-Statistically significant differences post- and follow-up measurement scoresfor academic achievement in the experimental groupfavoring follow-up measurementItem أثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط د ا رسة ميدانية بمتوسطة العوفي محمد ، بلدية مفتاح، ولاية البليدة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) سويدي Souidi, Yamina يمينة; طعبلي, محمد الطاهر(مدير البحث)هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر استخدام القراءة الناقدة في تنمية التفكير ما وراء المعرفي والتحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط، ولقد تكونت عينة الدراسة من (89) تلميذا، و اعتمدت المنهج الشبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة ،أما أدوات للدراسة: نموذج القراءة الناقدة ومقياس التفكير ما وراء المعرفي، واختبارات التحصيل في مادة اللغة العربية ،وأسفرت الدراسة على:توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة،في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية قبل وبعد استخدام القراءة الناقدة. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير النوع ، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية تعزى لمتغير النوع لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط The objective of study is to identify the effect of using critical reading on developing metacognitive and academic achievement in Arabic language for fourth year intermediate pupil. sample consisted of (89) the pupil.the study used the experimental method.and The critical reading model and the metacognitive thinking scale and achievement tests in the Arabic language as tools for the study. The study resulted in: 1-There are statistically significant differences of metacognitive thinking before and after the use of critical reading. 2-There are no statistically significant differences of academic achievement in the subject of the Arabic language before and after the use of critical reading. 3-There are no statistically significant differences of metacognitive thinking due to the gender variable. 4-There are no statistically significant differences in academic achievement in the Arabic language subject due to the gender variable.Item التنشئة الاجتماعية والتحصيل الدراسي لكلا الجنسين في إطار التغير الاجتماعي دراسة سوسيولوجية ميدانية حول عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023-03-02) بوعبيبسة, نوال,Nawal BOUABIBSA; عبد النور, محسن, Abdennour MOHCENEيشهد العالم تحولات سريعة أحدثت تغيرات جذرية على مستوى أنظمة ووظائف النسق المجتمعي نتيجة عوامل اجتماعية اقتصادية وثقافية وفي خضم هذه التحولات والتغيرات الاجتماعية السريعة تبرز الأهمية البالغة لعملية التنشئة الاجتماعية بأساليبها المتنوعة باعتبارها أداة لتحقيق التوازن من خلال العملية التربوية لمواجهة المد الزاحف لقيم العولمة. وباعتبار عملية التحصيل الدراسي حصيلة تفاعل العديد من العوامل الفيزيولوجية النفسية الاجتماعية والاقتصادية فهي تغذية راجعة لجميع مدخلات العملية التعليمية الناتجة عن ديناميكية النظام الاجتماعي و المهيكل بالأدوار التكاملية بين الأسرة والمدرسة فالأسرة من خلال الأساليب المنتهجة في عملية التنشئة الاجتماعية للأبناء والمدرسة من خلال طبيعة المعلم وأساليبه في المعاملة وكيفية تبني التكنولوجيا والتقنية في التعليم في ظل التغيرات الاجتماعية يجعلنا نقف أمام دور الأسرة والمدرسة كنظام اجتماعي يبلور الصورة النهائية لمستوى التحصيل الدراسي للتلميذ في مجتمع يحمل صورة الازدواجية بين التقليد والحداثة و بين المحافظة والتغيير.The world is witnessing rapid transformations that have brought about dramatic changes in the structures and functions of the social system as a result of socio-economic and cultural factors. These transformations and rapid social changes highlight the critical importance of the socialization process -in its various forms- as a tool for achieving balance, through education, to counter the tidal wave of global values. As the result of the interaction of various psychological, physiological, social and economic factors, educational attainment constitutes a feedback to all the inputs of the educational process resulting from the dynamics of the social system structured by the complementary roles of family and school. The family, through the methods adopted in the socialization process of children, and the school through the teacher’s personality and his treatment of children and the way technology is adopted and used in education in the light of social changes, make us consider the role of family and school as a social system that determines the student's level of educational attainment in a society that projects an image of duality between tradition and modernity and between conservation and change.Item المدرسة القرآنية وانعكاساتهاعلى التحصيل الدراسي-دراسة ميدانية لتلاميذ نهاية مرحلة التعليم الابتدائي بمدينة الجلفة(جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله Algiers2 University Abu El Kacem Saad Allah, 2023) Aina عينة, Ahmed أحمد; راس مال, عبد العزيز (مدير بحث)هدفت هذه الدراسة لتسليط الضوء على العلاقة بين المدرسة القرآنية والتحصيل الدراسي من حيث الانعكاس وبحثت في انعكاس أداء المدرسة القرآنية على التحصيل الدراسي حيث استعمل الباحث المنهج الوصفي وأداة الاستبيان والملاحظة والمقابلة حيث كانت إشكالية الدراسة ما علاقة التعليم القرآني للتلميذ نهاية مرحلة التعليم الابتدائي بتحصيل الدراسي بالمؤسسة التربوية بمدينة الجلفة وبعد الدراسة الميدانية خلص الباحث الى النتائج التالية توجد علاقة وطيدة بين التعليم القرآني لتلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي بزياده تحصيله الدراسي العام بالمؤسسة التربوية ،مقاومة بذلك كل التطور الذي حدث في شكل ومضمون المدرسة القرآنية نتيجة التطور التكنولوجي الحاصل . حيث تبقى المدرسة القرآنية الرائدة في المجال التربوي من حيث الأداء التربوي والتعليمي مما ينعكس على النشء من خلال التحصيل الدراسي ككل خاصة ما تعلق للمهارات التي يحتاجها الطفل من اجل الولوج الى الحياه بصفه عامه و الحياة المدرسيه بصفة ، وتبقى عملية التحصيل الدراسي من المهام الأساسية للمدرسة القرآنية والمدارس العمومية في تناسق محكم وفق النسق الاجتماعي This study aimed to shed light on the relationship between the Qur’anic school and academic achievement in terms of reflection and looked at the reflection of the performance of the Qur’anic school on academic achievement, where the researcher used the descriptive approach and the questionnaire, observation and interview tool. In the city of Djelfa, and after the field study, the researcher concluded the following results There is a strong relationship between the Qur’anic education for primary school students and increasing their general academic achievement in the educational institution, thus resisting all the development that occurred in the form and content of the Qur’anic school as a result of the technological development. The Qur’anic School remains the leader in the educational field in terms of educational and educational performance, which is reflected on young people through academic achievement as a whole, especially with regard to the skills that the child needs in order to enter life in general and school life in particular, and the process of academic achievement remains one of the basic tasks of the Qur’anic School. Public schools are in tight harmony according to the social system.Item العنف المدرسي داخل ثانويات الجنوب(University of algiers2 Abu El Kacem Saad Allah جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2017) صاني, فتيحة; بوزيدة, عبدالرحمان (مدير البحث)تعتبر ظاهرة العنف من أهم الظواهر الاجتماعية التي حظيت في الفترة الأخيرة باهتمام الهيئات العالمية و السياسية و المنظمات الرسمية و الغير الرسمية باعتبارها ظاهرة اجتماعية تشكل خطرا على استقرار المجتمع وديمومته و كيانة ، ورغم التقدم و التطور الذي عرفته المجتمعات الحديثة اقتصاديا وثقافيا
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »