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Subject: search.filters.subject.communication skills

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    L’intelligence Artificielle Generative En Classe De Fle : Etat Des Lieux Et Application Pour Ameliorer La Competence Communicative Orale Des Apprenants A L’universite De Tizi-ouzou
    (Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Tabellout Nadia
    Il est question dans cette contribution de faire un état des lieux sur l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’enseignement du français langue étrangère dans le contexte universitaire. Cette recherche cible l’intégration de cette nouvelle technologie dans les séances de compréhension et expression de l’oral pour améliorer la compétence de communication orale des apprenants inscrits en première et deuxième années licence de français. Cette recherche s’est réalisée par les entretiens semi-directifs avec les enseignants du département de langue et littérature française pour mettre l’accent sur leurs points de vue concernant la manière avec laquelle ils peuvent utiliser l’intelligence artificielle en classe. Les résultats ont montré que les enseignants commencent à se familiariser avec cette nouvelle technologie mais ne l’utilisent pas en classe en dépit des avantages qu’elle présente pour l’enseignement-apprentissage de la langue française This contribution aims to take stock of the artificial intelligence in the teaching of French as a foreign language in the university context. This targets the interrogation of artificial intelligence into oral comprehension and expression sessions to improve the oral communication skills of learners enrolled in the first and second years of French degree. This research was carried out through semi-directive interviews with teachers to focus on their points of view regarding the way in which they can use artificial intelligence in the classroom. The results showed that teachers are beginning to familiarize themselves with this new technology but are not using it in the classroom despite the advantages its presents for teaching the French language
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    Développer La Compétence à Communiquer Oralement En Fle Chez Les Apprenants Plurilingues
    (مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2022-12-17) Slimani, Leyla; Touati, Radia; Lalileche, Nadir
    En étant enseignante au lycée, nous avons remarqué que dans une classe de FLE, certains apprenants des trois niveaux du secondaire ont tendance à se mettre à l’écart et garder le silence lors des séances consacrées à la production orale ou encore à des activités qui nécessitent l’interaction orale. Pourtant, en compréhension orale, leur compétence est plus ou moins développée. L’importance de l’acquisition de la compétence à communiquer oralement en FLE par les apprenants reste un des objectifs majeurs des enseignants. Victimes de timidité, les apprenants commettent des erreurs qui suscitent l’intervention de leurs camarades ou celle de l’enseignant et parfois même des rires, ce qui les intimide d’emblée et crée chez eux une certaine phobie de la prise de parole et surtout un handicap qui les empêche de progresser dans l’apprentissage du FLE. A cet effet, nous effectuons une enquête auprès de quelques lycéens qui nous permettraient de proposer quelques solutions qui aideraient les apprenants à surpasser leur phobie et les encourager à interagir en classe et même dans la vie quotidienne As a high school teacher, we noticed that in a FLE class, some learners from the three secondary levels tend to stand aside and remain silent during sessions devoted to oral production or to activities that require oral interaction. However, in oral comprehension, their competence is more or less developed. The importance of learners acquiring the ability to communicate orally in FLE remains one of the major objectives of teachers. Victims of shyness, learners make mistakes that provoke the intervention of their classmates or that of the teacher and sometimes even laughter, which intimidates them from the outset and creates in them a certain phobia of speaking out and above all a handicap that prevents them from progressing in learning French as a foreign language. To this end, we are carrying out a survey of some high school students that would allow us to propose some solutions that would help learners overcome their phobia and encourage them to interact in class and even in everyday life.