الدوريات والمجلات الأكاديمية
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Item L’intelligence Artificielle Generative En Classe De Fle : Etat Des Lieux Et Application Pour Ameliorer La Competence Communicative Orale Des Apprenants A L’universite De Tizi-ouzou(Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Tabellout NadiaIl est question dans cette contribution de faire un état des lieux sur l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’enseignement du français langue étrangère dans le contexte universitaire. Cette recherche cible l’intégration de cette nouvelle technologie dans les séances de compréhension et expression de l’oral pour améliorer la compétence de communication orale des apprenants inscrits en première et deuxième années licence de français. Cette recherche s’est réalisée par les entretiens semi-directifs avec les enseignants du département de langue et littérature française pour mettre l’accent sur leurs points de vue concernant la manière avec laquelle ils peuvent utiliser l’intelligence artificielle en classe. Les résultats ont montré que les enseignants commencent à se familiariser avec cette nouvelle technologie mais ne l’utilisent pas en classe en dépit des avantages qu’elle présente pour l’enseignement-apprentissage de la langue française This contribution aims to take stock of the artificial intelligence in the teaching of French as a foreign language in the university context. This targets the interrogation of artificial intelligence into oral comprehension and expression sessions to improve the oral communication skills of learners enrolled in the first and second years of French degree. This research was carried out through semi-directive interviews with teachers to focus on their points of view regarding the way in which they can use artificial intelligence in the classroom. The results showed that teachers are beginning to familiarize themselves with this new technology but are not using it in the classroom despite the advantages its presents for teaching the French languageItem L'utilisation Des Outils D'intelligence Artificielle Par Les Enseignants Du Secondaire En Algérie : Une étude De Terrain Dans La Wilaya De Relizane(Revue algérienne des sciences du langage (RADSL), 2025-12-27) Abdelhadi RachidCette étude visait à évaluer l’utilisation des outils d’intelligence artificielle par les enseignants du secondaire pour améliorer leurs stratégies d’enseignement, en prenant en compte le sexe et la spécialisation. Réalisée auprès de 80 enseignants dans la wilaya de Relizane, elle a adopté une approche descriptive basée sur un questionnaire. Les résultats ont montré un niveau modéré d’utilisation des outils d’IA, sans différences significatives selon le sexe ou la spécialisation. L’étude recommande des formations régulières pour renforcer l’intégration de l’IA dans l’enseignement. Abstract: This study aimed to assess secondary school teachers' use of artificial intelligence tools to improve their teaching strategies, taking into account gender and specialization. Conducted among 80 teachers in the province of Relizane, it adopted a descriptive approach based on a questionnaire. The results showed a moderate level of use of AI tools, with no significant differences by gender or specialization. The study recommends regular training to strengthen the integration of AI in teaching bstract: This study aimed to assess secondary school teachers' use of artificial intelligence tools to improve their teaching strategies, taking into account gender and specialization. Conducted among 80 teachers in the province of Relizane, it adopted a descriptive approach based on a questionnaire. The results showed a moderate level of use of AI tools, with no significant differences by gender or specialization. The study recommends regular training to strengthen the integration of AI in teachingItem انعكاسات استخدام برامج الذكاء الاصطناعي على تكوين المعرفي الثقافي للطال الجامعي- دراسة ميدانية في جامعة الجزائر 2 –(المجلة دراسات في العلوم الإنسانية و الإجتماعية-كلية العلوم الانسانية جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-03) عماري، امال; معمري، احلامAbstract: This field study aims to explore the implications of using artificial intelligence programs on university students, focusing on the quality of cognitive and cultural formation. The quantitative approach was relied upon by using the questionnaire technique distributed to university students. The study reached several results, the most important of which are: acquiring technical knowledge through the frequent use of technological media and the widespread use of the ChatGPT program among students due to its ease of use despite the modernity of the program, which led to instilling a culture of dependence and transferring information without scrutinizing it without seeking to know the advantages of the latter to develop their cognitive and personal capabilities.Item The Role of Artificial Intelligence in Language Learning: Enhancing Communities of Practice Among Algerian University Students(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2025-06-12) Merazi, NadjetThis study aimed to evaluate the impact of artificial intelligence (AI) tools and virtual communities of practice on enhancing language learning among university students, focusing on the development of grammar and communication skills, as well as fostering collaboration and cultural exchange. The study adopted a survey-based methodology, utilizing a structured questionnaire and advanced statistical techniques for data analysis. It targeted a diverse sample of 550 students from various academic disciplines to ensure a comprehensive and representative dataset. The findings indicate that AI tools and virtual communities significantly contribute to language learning by offering interactive and personalized educational experiences. However, these technologies face challenges such as weak digital infrastructure and limited technical skills among students, highlighting the need for investments in improving infrastructure and offering comprehensive training programs for students and educators. The study recommends integrating these technologies with traditional methods to enhance language learning experiences and make them more inclusive and interactive.Item L’impact de l’IA sur les réflexes et la réflexion de l'interprète de conférences, pour une approche réfléchie en vue de l’intégration de l’IA dans la formation universitaire et la pratique de l’interprétation(المجلة الجزائرية لعلوم اللسان - كلية اللغة العربية وأدابها - جامعة الجزائر 02 أبو القاسم سعد الله, 2024-12-22) Mahmoudi, Imane AminaCet article explore l'évolution de l'interprétation simultanée en milieu diplomatique, en mettant l'accent sur l'interaction entre les dynamiques cognitives, l'émergence de l'intelligence artificielle (IA) et l'évaluation de la qualité de l'interprétation. À mesure que les technologies d'IA, telles que la reconnaissance vocale et les systèmes de traduction automatique, sont de plus en plus intégrées dans les pratiques d'interprétation, l'article examine leur impact sur l'efficacité et la fiabilité de l'interprétation. À travers une étude empirique impliquant des étudiants en interprétation de troisième année licence, la recherche évalue les différences de performance entre les contextes assistés par l'IA et ceux sans soutien technologique. Les résultats révèlent que, bien que les outils d'IA améliorent la gestion de la terminologie et la précision, ils présentent également des défis pour maintenir la fluidité et la compréhension des nuances contextuelles. L'article souligne l'importance d'une approche équilibrée qui préserve les compétences humaines essentielles tout en tirant parti des avancées technologiques. En fin de compte, il plaide pour une intégration réfléchie de l'IA dans l'éducation et la pratique de l'interprétation, en suggérant des pistes de recherche futures et des implications pratiques pour les interprètes évoluant dans un monde de plus en plus numérique. This article explores the evolution of simultaneous interpretation in diplomatic settings, focusing on the interaction between cognitive dynamics, the emergence of artificial intelligence (AI), and the assessment of interpretation quality. As AI technologies, such as voice recognition and machine translation systems, are increasingly integrated into interpreting practices, the article examines their impact on the efficiency and reliability of interpretation. Through an empirical study involving third-year interpreting students, the research evaluates performance differences between AI-assisted contexts and those without technological support. The results reveal that, while AI tools enhance terminology management and accuracy, they also present challenges in maintaining fluidity and understanding contextual nuances. The article underscores the importance of a balanced approach that preserves essential human skills while leveraging technological advancements. Ultimately, it advocates for a thoughtful integration of AI into the education and practice of interpretation, suggesting future research avenues and practical implications for interpreters navigating an increasingly digital world.