الدوريات والمجلات الأكاديمية
Permanent URI for this communityhttp://ddeposit.univ-alger2.dz/handle/20.500.12387/2413
Browse
3 results
Search Results
Item La retroalimentación como estrategia para mejorar el rendimiento académico en alumnos del tercer curso de secundaria(Afkar wa Affak, 2026-06-02) Ali Rahmani, KhadidjaResumen: El fracaso escolar es una problemática que afecta tanto al proceso de enseñanza como al aprendizaje de los estudiantes. Pretendemos analizar el papel de la retroalimentación como una herramienta para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y fomentar la autonomía en el proceso de aprendizaje. Para ello, contamos con una muestra de 18 estudiantes del tercer curso de secundaria, de la especialidad de Letras y Lenguas Extranjeras del Instituto Al-Hayet de Ghardaia. Nos preocupamos por la siguiente pregunta: ¿En qué medida influye la retroalimentación en el rendimiento académico y en la autonomía de los estudiantes de español de tercer curso de secundaria? Optamos por un diseño cuasi-experimental con un enfoque mixto de carácter correlacional. Para recopilar datos, utilizamos exámenes calificados, cuestionarios cerrados y escalas de estimación, que han sido analizados estadísticamente. En definitiva, destacamos que la aplicación de estrategias de retroalimentación y refuerzo pedagógico ha producido una mejora significativa en el rendimiento académico, la comprensión gramatical y la autonomía de los estudiantes. ملخص: يُعدّ الفشل المدرسي إشكالية تؤثر في كلٍّ من عمليتي التعليم والتعلّم لدى التلاميذ. نهدف إلى تحليل دور التغذية الراجعة بوصفها أداة لتحسين الأداء الأكاديمي للتلاميذ وتعزيز الاستقلالية في عملية التعلّم. ولهذا الغرض، اعتمدنا على عينة مكوّنة من 18 تلميذًا من السنة الثالثة ثانوي، تخصص آداب ولغات أجنبية، بمعهد الحياة بغرداية. وقد انطلقنا من التساؤل الآتي: إلى أي مدى تؤثر التغذية الراجعة في الأداء الأكاديمي واستقلالية متعلمي اللغة الإسبانية في السنة الثالثة ثانوي؟ واعتمدنا المنهج شبه التجريبي ذو المقاربة المختلطة والطابع الارتباطي. ولجمع البيانات، استخدمنا اختبارات مصححة، واستبيانات مغلقة، ومقاييس تقدير، وقد تم تحليلها إحصائيًا. في الختام، نؤكد أن تطبيق استراتيجيات التغذية الراجعة والدعم التربوي قد أدى إلى تحسن ملحوظ في الأداء الأكاديمي للطلاب، وفهمهم للقواعد النحوية، واستقلاليتهم في التعلم. Abstract: School failure is a problem that affects both the teaching process and the students’ learning process. We aim to analyze the role of feedback as a tool to improve students’ academic performance and foster autonomy in the learning process. To this end, we worked with a sample of 18 third-year secondary school students from the Letters and Foreign Languages specialization at Al-Hayet Institute in Ghardaia. We sought to answer the following question: To what extent does feedback influence the academic performance and autonomy of third-year secondary school students learning Spanish? We opted for a quasi-experimental design with a mixed-method, correlational approach. To collect data, we used graded exams, closed-ended questionnaires, and rating scales, which were statistically analyzed. In conclusion, we highlight that the application of feedback and pedagogical reinforcement strategies has led to a significant improvement in students’ academic performance, grammatical understanding, and autonomy.Item فاعلية تقييم المكتسبات المطبق في السنة الدراسية 2023/2024 في تعزيز التصورات الضرورية لتنمية المهارات و الكفاءات الختامية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي في مادة الرياضيات (دراسة وصفية تحليلية لدليل و دفتر تقييم المكتسبات في مادة الرياضيات)(مجلة اللسانيات التطبيقية- كلية اللغة العربية وأدابها- جامعة الجزائر 02- أبو القاسم سعد الله, 2025-06-04) يخلف, إنتصارامللخص: نظام تقييم املكتسبات حدث كبديل عن ُ في التعليم الجزائري است امتحان نهاية التعليم االبتدائي، بهدف قياس تحكم التالميذ في الكفاءات الختامية وتحديد الصعوبات التعليمية،مما يساهم في تحسين جودة التعليم وضمان انتقال مرن إلى التعليم املتوسط. تم التطرق في الدراسة إلى مفهوم تقييم املكتسبات، وأهدافه التي تشمل قياس مستوى تحصيل التالميذ، وتحليل ا. كما تم استعراض ً نقاط القوة والضعف، ومعالجة التعثرات التعليمية مبكر الوثائق املرجعية املستخدمة، مثل دفتر تقييم املكتسبات و دليل تقييم املكتسبات في مادة الرياضيات، و ركزت الدراسة على تحليل نتائج تقييم املكتسبات ملادة الرياضيات من خالل بيانات 233 ا ً تلميذ ، حيث تبين وجود صعوبات في بعض الكفاءات، .وقد تم اقتراح حلول للمعالجة البيداغوجية تشمل التدخل املبكر، تكوين مجموعات دعم للتالميذ املتعثرين، واستغالل نتائج التقييم في بناء خطط تعليمية فعالة. في ختام الدراسة، أكد أساتذة الرياضيات املشاركون أن تقييم املكتسبات يعد أداة قوية تساهم في تعزيز التصورات الضروريةلتنميةاملهاراتوالكفاءاتالختاميةلدى تالميذ السنةالخامسةمن التعليم االبتدائي في مادة الرياضيات. الكلمات املفتاحية: التقييم، تقييم املكتسبات، التقويم التربوي،دليل تقييم املكتسبات، دفتر تقييم املكتسبات. The Competency Assessment System in Algerian education was introduced as an alternative to the final primary education examination, aiming to measure students' mastery of terminal competencies and identify learning difficulties. This initiative contributes to improving education quality and ensuring a smooth transition to secondary education. The study explored the concept of competency assessment and its objectives, including measuring students' academic achievement, analyzing strengths and weaknesses, and addressing learning gaps at an early stage. It also reviewed key reference documents such as the Competency Assessment Record and the Mathematics Competency Assessment Guide. The study focused on analyzing the mathematics assessment results of 233 students, revealing challenges in specific competencies. Proposed pedagogical interventions included early intervention, forming support groups for struggling students, and utilizing assessment results to develop effective instructional plans. In conclusion, participating mathematics teachers affirmed that competency assessment is a powerful tool that enhances essential cognitive frameworks for developing skills and terminal competencies among fifth-grade primary school students in mathematics.Item دراسة تقييمية لمخرجات المدرسة الجزائرية في مرحلة التعليم المتوسط في ضوء عوامل الفعالية المدرسية من وجهة نظر مجموعة من الفاعلين (أساتذة، مدراء، مفتشون ، باحثون) المدارس المتفوقة نموذجا دراسة استطلاعية(المرشد-مخبر القياس والإرشاد النفسي-كلية العلوم الاجتماعية-جامعة الجزائر2 أبو القاسم سعد الله, 2021-12-29) شيطر, عيشوش; سلام, هدىتهدف الدراسة الى تقييم مخرجات المدرسة الجزائرية، والتي يتم توظيفها كنتائج للإشارة الى التحصيل الدراسي الذي يحققه التلاميذ في امتحانات نهاية الدراسة من مرحلة التعليم المتوسط، وعلى إثره قد توصف بعض المدارس بالفعّالة. تكونت العينة من مجموعة من الفاعلين في المجال التربوي، اعتمد على المنهج الوصفي باستخدام استبانة الكترونية تتكون من أربع أسئلة ومقابلة مجموعة من الأساتذة لمؤسسة ثانوية. اسفرت نتائج الدراسة عن طريق الاستبيان ان الطابع المعرفي هو الغالب على مخرجات التلاميذ وان مستواها كان جيدا اما الجانب المهاري والوجداني فقد اختلفت فيه الآراء. لكن نتائج المقابلة وضعتنا امام مستوى ضعيف لتلاميذ الشعبة الأدبية في جميع الجوانب، كما اسفرت عن طرح مجموعة من الأسئلة حول الطابع المعرفي في حد ذاته وحتى الجوانب الأخرى. وعن نظرة تميل إلى التشاؤم نوعا ما حول إمكانية تعميم تجارب المدارس المتفوقة، وان تفوق المؤسسات تتظافر فيه مجموعة من عوامل الفعالية وجاء سلوك المعلم الفعال في الترتيب الأول. وقد توج البحث بمقترحات بحثية